ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЛЕКСНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ

Доржиева Л.А., Пестерева О.А.

135 просмотров

Доржиева Л.А., Пестерева О.А.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЛЕКСНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ *

Аннотация:
на сегодня стоит острая проблема в образовательных учреждениях перед педагогами – нужно не только обучить, но и сохранить психологическое и физическое здоровье детей. Психическое здоровье младших подростков зачастую нестабильно и очень часто проявляется агрессивное поведение детей по отношению к участникам образовательного процесса. В целом такое поведение младших подростков сильно негативно влияет на успеваемость, дисциплину и в целом на эффективность образовательного процесса. Агрессивное поведение является организованным процессом для выполнения определенной функции и уровень агрессивности проявляется как сложный компонент из части сложной системы психики человека. В статье представлены результаты диагностики обучающихся 5 классов МАОУ СОШ №52 города Улан-Удэ, на выявление уровня агрессии младших подростков

Ключевые слова:
агрессивное поведение, агрессия, арттерапия, школа, обучающийся, младший подросток

УДК 37

Доржиева Л.А.

Бурятский государственный университет им. Доржи Банзарова

(г. Улан-Удэ, Россия)

Научный руководитель:

Пестерева О.А.

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры психологии детства

Бурятский государственный университет им. Доржи Банзарова

(г. Улан-Удэ, Россия)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА

АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

СРЕДСТВАМИ КОМПЛЕКСНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ

Аннотация: на сегодня стоит острая проблема в образовательных учреждениях перед педагогами – нужно не только обучить, но и сохранить психологическое и физическое здоровье детей. Психическое здоровье младших подростков зачастую нестабильно и очень часто проявляется агрессивное поведение детей по отношению к участникам образовательного процесса. В целом такое поведение младших подростков сильно негативно влияет на успеваемость, дисциплину и в целом на эффективность образовательного процесса. Агрессивное поведение является организованным процессом для выполнения определенной функции и уровень агрессивности проявляется как сложный компонент из части сложной системы психики человека. В статье представлены результаты диагностики обучающихся 5 классов МАОУ СОШ №52 города Улан-Удэ, на выявление уровня агрессии младших подростков.

Ключевые слова: агрессивное поведение, агрессия, арттерапия, школа, обучающийся, младший подросток.

Актуальность исследования. Состояние научной разработанности проблемы исследования показывает, что термин «агрессивность» был введен в научную теорию и практику относительно недавно. Однако процессы, связанные с аутопсихологической компетентностью (самопознание, саморазвитие, саморегуляция, самореализациия и т.п.), рассматривались не только в контексте изучения личности как одной из философских, социологических, психологических базовых категорий, но и с позиций педагогической составляющей понимания личности.

Как мы видим, отдельно изучением агрессивного поведения младших подростков и отдельно изучением арт-терапии занимается достаточное количество психологов, разработок в области применения психопрофилактического воздействия арт-терапии конкретно к младшим подросткам с агрессивным поведением немного. А на наш взгляд, элементы арт-терапии могут являться эффективным средством психопрофилактики агрессивного поведения у младших подростков.

Теоретико-методологическую основу исследования составят: - исследования основных причин возникновения и проявления агрессивности у подростков:

Д.И. Фельдштейн, Н.Г. Самсонова, Д.Ф.Ильясов, К.С. Буров, А.А. Севрюкова, Е.А. Селиванова и др.;

- исследования о взаимодействии всех участников процесса психопрофилактики:

(Н.А. Балакирева, З.Б. Киндарова, А.А. Сафонов, М.П. Гурьянова и др.);

- исследования в области условия преодоления агрессивности у подростков (Е.К. Лютовой, Г.Б. Мониной, Р.В. Овчаровой).

- исследования в психологической практике одного из видов арттерапии

(А.С. Панфилова, М.В. Зеленкова, Ю.Н. Дрешер и др.)

Методы исследования: анализ социологической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседа, опрос, наблюдение), психолого-педагогический эксперимент, статистические методы обработки данных опытно-экспериментальной работы.

Исследование было проведено на базе МАОУ «СОШ №52» г. Улан-Удэ Республики Бурятия. Сроки проведения исследования: март 2021 года – март 2022 года.

В данном исследовании принимали участие обучающиеся 5 «А» и 5 «Б» классов.

Таблица 1.

Количественный состав младших подростков,

участвующих в исследовании

5 «А» класс		5 «Б» класс
мальчики	девочки	мальчики	девочки
14	14	14	14

Методы исследования:

Опросник Басса-Дарки, разраб. А.Басс, А. Дарки;
Тест «Оценка агрессивности в отношениях», авт. А. Ассингер;
Проективная методика «Кактус» в ред. М.А. Панфиловой.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи:

Провести теоретический анализ по проблеме исследования посредством работы с психолого-педагогической, социально-педагогической и социально-психологической литературой.
Подобрать адекватные методы и методики эмпирического исследования, определить основные методологические подходы исследования.
Составить и реализовать профилактическую программу.
Провести контрольный срез и интерпретацию результатов, полученных в ходе эмпирического исследования после реализации развивающей программы.
Разработать психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей.

В основе исследования лежала следующая гипотеза: психологическая профилактика агрессивного поведения младших подростков будет эффективной при соблюдении следующих условий:

- корректное изучение причин агрессивного поведения младших подростков

- использование элементов арт-терапии, направленных на профилактику агрессивного поведения: дискуссии, игровые упражнения с использованием изотерапии, пластилинотерапии, музыкотерапии (способствуют снятию раздражительности и напряжения, происходящих на фоне гормональной перестройки), интерактивных игр с использованием мульттерапии, фильмотерапии, сказкотерапии (проявление, переживание и отыгрывание агрессии)

-комплексность: привлечение классного руководителя и родителей.

Результаты переведены в проценты и представлены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты исследования на начальном этапе

Опросник Басса-Дарки
	Количество детей	%
Агрессивность (по Рогову)	4	14
Неагрессивные	24	86
Тест «Оценка агрессивности в отношениях», авт. А. Ассингер
	Количество детей	%
Агрессивные	9	32
Неагрессивные	19	68
Графическая методика М.А. Панфиловой « Кактус».
	Количество детей	%
Агрессивные	8	29
Неагрессивные	20	71

- корректное изучение причин агрессивного поведения младших подростков

Младшие подростки, которые проявляют агрессию, наиболее подвержены осуждению со стороны взрослых, а также, их отвержению. Помимо этого, такие дети часто испытывают различные эмоциональные переживания (гнев, возмущение, раздраженность и др.), которые иногда бывает невозможно высказать их в процессе вербальной агрессии. Арт-терапия имеет широкие возможности в профилактической работе, с агрессивным поведением детей и подростков. На арт-терапевтических занятиях искусство является средством. Которое помогает подросткам младшего школьного возраста лучше понять себя, справиться с проблемами, которые вызывают у них негативные эмоции.

Цели профилактической программы:

Формирование Я-концепции подростка.
Развитие навыков саморегуляции поведения у подростков.
Стабилизация психических процессов, снятие напряжения.
Развитие уверенности в себе.

Задачи программы:

Развитие эмоционально – волевых свойств личности
Формирование нравственных и моральных форм поведения
Расширение коммуникативных способностей подростков
Развитие личностной сферы поведения

Организация занятий: данная программа предназначена для подростков в возрасте 11-12 лет.

Режим занятий: Форма занятий – групповая. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Продолжительность – 10 занятий.

В феврале 2022 года было проведено промежуточное исследование уровня агрессивности у младших подростков, результаты представлены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты исследования на промежуточном этапе

Опросник Басса-Дарки
	Количество детей	%
Агрессивность (по Рогову)	3	11
Неагрессивные	25	89
Тест «Оценка агрессивности в отношениях», авт. А. Ассингер
	Количество детей	%
Агрессивные	5	18
Неагрессивные	23	82
Графическая методика М.А. Панфиловой « Кактус».
	Количество детей	%
Агрессивные	5	18
Неагрессивные	23	82

Из таблицы видно, что промежуточные результаты показывают положительную динамику проводимой профилактической программы по снижению уровня агрессивного поведения.

В конце марта 2022 года по окончанию профилактической программы было проведено последнее контрольное исследования, результаты представлены в таблице4.

Таблица 4. Результаты исследования на промежуточном этапе

Опросник Басса-Дарки
	Количество детей	%
Агрессивность (по Рогову)	2	7
Неагрессивные	26	93
Тест «Оценка агрессивности в отношениях», авт. А. Ассингер
	Количество детей	%
Агрессивные	2	7
Неагрессивные	26	93
Графическая методика М.А. Панфиловой « Кактус».
	Количество детей	%
Агрессивные	2	7
Неагрессивные	26	93

Из таблицы видно, что итоговые результаты показывают положительную динамику проводимой профилактической программы по снижению уровня агрессивного поведения. Помимо работы с детьми проводилась дополнительная работа с родителями по направлениям:

индивидуальная беседа с каждым родителем с целью представления родителя об уровне агрессии ребенка.
просвещение на родительском собрании с обсуждением особенностей развития агрессивного поведения у младших подростков, а также возможные проблемы, которые вызывают повышение агрессивности младших подростков и возможности родителей оказать помощь своему ребенку с учетом его индивидуальных особенностей.

Заключение. Для младших подростков характерно проявление агрессивного поведения к окружающим по различным поводам и причинам. Поэтому особенна важна роль взрослого в умении находить контакт с обучающимися. И чем раньше начнется работа по профилактике агрессивного поведения со стороны и родителей, и педагогов, тем эффективнее результаты данной работы. Это благотворно сказывается на самих обучающихся. В случае не проведения профилактической программы возможны плачевные последствия агрессивного поведения. Таким образом усилия родителей и педагогов должны быть обращены на превентивные меры для устранения агрессии младших подростков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Бегиева Б.М. Профилактика детской агрессивности / Бегиева Б.М. // cyberleninka.ru. - 2018. – с. 37-39.
Грязнова Е.В. Причины конфликтов в подростковой среде: анализ мнений психологов на основе изучения современных диссертационных работ / Грязнова Е.В., Гончарук А.Г., Бегунова А.А. // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2019. -№4 (38). – с. 18-23.
Краснопеева Е.Н. Арт-терапия как форма развития и коррекции эмоционально-волевой сферы / Краснопеева Е.Н. // cyberleninka.ru. - 2019. – с. 114-115.
Шабанова О.П. Арт-терапия как инновационная педагогическая компетенция обучающихся творческой направленности / Шабанова О.П., Шабанова М.Н. // Педагогические науки. – 2021. - №1. (57). – 7.с.

Dorzhieva L.A.

Buryat State University named after Dorzhi Banzarova

(Ulan-Ude, Russia)

Scientific advisor:

Pestereva O.A.

Candidate of Pedagogical Sciences,

Associate Professor of the Department of Psychology of Childhood

Buryat State University named after Dorzhi Banzarova

(Ulan-Ude, Russia)

PSYCHOLOGICAL PREVENTION

AGGRESSIVE BEHAVIOR OF YOUNGER TEENAGERS

BY MEANS OF COMPLEX ART THERAPY

Abstract: today there is an acute problem in educational institutions for teachers – it is necessary not only to teach, but also to preserve the psychological and physical health of children. The mental health of younger adolescents is often unstable and aggressive behavior of children towards participants in the educational process is very often manifested. In general, this behavior of younger adolescents has a very negative impact on academic performance, discipline and, in general, on the effectiveness of the educational process. Aggressive behavior is an organized process for performing a certain function and the level of aggressiveness manifests itself as a complex component of a part of a complex system of the human psyche. The article presents the results of diagnostics of students in grades 5 of the MAOU secondary school No. 52 in Ulan-Ude, to identify the level of aggression of younger adolescents.

Keywords: aggressive behavior, aggression, art therapy, school, student, younger teenager.

Полная версия статьи PDF

Номер журнала Вестник науки №12 (57) том 1

Ссылка для цитирования:

Доржиева Л.А., Пестерева О.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЛЕКСНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ // Вестник науки №12 (57) том 1. С. 145 - 153. 2022 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/6605 (дата обращения: 30.04.2024 г.)

Альтернативная ссылка латинскими символами: vestnik-nauki.com/article/6605

Нашли грубую ошибку (плагиат, фальсифицированные данные или иные нарушения научно-издательской этики) ?
- напишите письмо в редакцию журнала: zhurnal@vestnik-nauki.com

* В выпусках журнала могут упоминаться организации (Meta, Facebook, Instagram) в отношении которых судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности по основаниям, предусмотренным Федеральным законом от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ 'О противодействии экстремистской деятельности' (далее - Федеральный закон 'О противодействии экстремистской деятельности'), или об организации, включенной в опубликованный единый федеральный список организаций, в том числе иностранных и международных организаций, признанных в соответствии с законодательством Российской Федерации террористическими, без указания на то, что соответствующее общественное объединение или иная организация ликвидированы или их деятельность запрещена.